在慶祝第40個教師節(jié)暨表彰大會上的發(fā)言

——趙長青

年年春華秋實,，歲歲桃李芬芳,。很榮幸能夠在第40個教師節(jié)和母校105周年華誕來臨之際，作為教師代表在此發(fā)言,。首先,，要向默默耕耘在育人一線的各位前輩們,、老師們致以節(jié)日的問候，祝大家身體健康,，工作愉快,，桃李滿天下,。

全國恢復(fù)高考后的1978年，我考入了山西醫(yī)科大學(xué)的前身——山西醫(yī)學(xué)院,，進入臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí),，從此與山醫(yī)結(jié)下了不解之緣。大學(xué)畢業(yè)后的大部分時間都在山醫(yī)度過,。感謝山醫(yī)培養(yǎng)了我,，成就了我?；厥淄?，感慨萬千，借此機會和大家分享一下我的從教感悟,，不妥之處敬請批評指正,。

一、要做一名有人文溫度的老師,，春風化雨,，潤物無聲。

如何把枯燥無味的課本知識通過生動形象的課堂教學(xué)讓學(xué)生聽得懂,、記得住,、用得上，考驗的不僅僅是教師的專業(yè)能力,，還有關(guān)鍵的軟實力——人文溫度,。一堂課打動、吸引學(xué)生的往往是源于書本又高于書本的知識,。當我還是一名學(xué)生的時候,，生理學(xué)的喬健天老師曾在課堂上說“一個概念在其中心是正確的，但是外延到一定邊界則需慎重考慮”,，這樣的教學(xué)思路和風格影響了我整個醫(yī)學(xué)和科研生涯,；病理生理學(xué)的韓德五老師獨具一格的授課風格和精妙的“肝衰竭的病理生理學(xué)”板書，至今仍令我印象深刻,。無數(shù)學(xué)子在老師“春風化雨,，潤物細無聲”的教學(xué)中，身心得以熏陶,，學(xué)業(yè)得以進步,，為之后投身醫(yī)療事業(yè)奠定基礎(chǔ)。

多年來,，我一直秉持著“用一堂課影響學(xué)生一生軌跡”的教學(xué)理念,，堅持將醫(yī)學(xué)人文教育融入專業(yè)教學(xué)，培養(yǎng)兼具家國情懷和學(xué)科競爭力的醫(yī)學(xué)人才。2023年,，由我負責的“耳鼻咽喉頭頸外科學(xué)”課程入選教育部第二批國家一流精品課程,。2016年，我的著作《耳鼻咽喉醫(yī)生臨床隨筆》由人民衛(wèi)生出版社出版發(fā)行,。我的專題講座“專業(yè)工作者的人文情懷”,，先后在中華醫(yī)學(xué)會、中國醫(yī)師協(xié)會以及北京,、上海,、廣州、長沙,、武漢等地巡回演講,，多年堅持的醫(yī)學(xué)人文教育在多個領(lǐng)域開花結(jié)果，收獲業(yè)內(nèi)肯定,。

二,、要做一名專業(yè)高度的老師，向上攀登,，向新而行,。

教材，尤其是臨床教材,，其核心內(nèi)容既有前人探索實踐的理論和技術(shù)概括也有近年來基于循證醫(yī)學(xué)和RCT研究得出的所謂state of the art（最新）理念和方法。只有扎根于臨床一線在自己的專業(yè)領(lǐng)域辛勤耕耘,、出類拔萃,，才能深刻理解和應(yīng)用這些新理念新技術(shù)，進而破解教學(xué)中的難點,，深入淺出地指導(dǎo)學(xué)生,，交給學(xué)生解決問題的一把鑰匙。

我在學(xué)習(xí)借鑒前輩工作經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,，創(chuàng)新性地提出了治療上氣道高反應(yīng)性疾病的手術(shù)理念和手術(shù)模式——“單側(cè)翼管神經(jīng)切斷術(shù)”,。該理念和術(shù)式一經(jīng)提出，立即得到全國同道認可,，并被寫入《中國變應(yīng)性鼻炎診斷與治療指南》,、人衛(wèi)社《耳鼻咽喉頭頸外科》教材，人民軍醫(yī)出版社還專門刻錄光盤供大家參考學(xué)習(xí),，專業(yè)旗艦雜志《中華耳鼻咽喉頭頸外科雜志》多次發(fā)表相關(guān)學(xué)術(shù)文章,，并且先后應(yīng)邀在全國講授幾十次，場場爆滿,，反響熱烈,。

三、做一名有教學(xué)厚度的老師，三尺講臺,，用心耕耘,。

現(xiàn)在許多臨床醫(yī)生不明白為什么要做科研，對科研與教學(xué)的關(guān)系更是模糊,。附屬醫(yī)院之所以有這樣的稱謂,，其中一個重要的原因是其屬性和使命使然。三尺講臺是教師教書育人的舞臺,是深化科研育人的平臺,，用心耕耘,，會讓學(xué)生受益終生。在教學(xué)過程中,，我會把科研工作的思路,、成果等，具象化在實際的教學(xué)環(huán)節(jié),，將艱深難懂的知識化繁為易,，達到滿意的效果。舉例來說,，內(nèi)耳疾病艱澀難懂,，學(xué)生容易誤入迷宮（內(nèi)耳結(jié)構(gòu)統(tǒng)稱為“迷路”，可見其復(fù)雜性）,。我在講授“眩暈”診斷與鑒別診斷時,，一改常用的套路，化繁為簡,，先從一個人和一個病理談起,，前者簡要介紹最早提出并證實內(nèi)耳半規(guī)管積液為眩暈病因之一的梅尼埃（后來的梅尼埃病因此得名），后者介紹通過尸體解剖證實眩暈與內(nèi)耳膜迷路積液存在密切的病理關(guān)系,。課堂上近乎出神入化的教授,，常常使我忘乎所以，偶爾還有靈光一現(xiàn)的連自己也不料想的理解和表述,。一段美好的時光就這樣在不知不覺中與學(xué)生共同度過,。

如今，我已經(jīng)過了花甲之年,，學(xué)生常常問,，“老師，您已經(jīng)功成名就,，為什么還要如此孜孜不倦地鉆研業(yè)務(wù),，申報課題？”我的回答是,，“有人文情懷的人才勉強夠得上是脫俗之人,；既然脫俗，那就要有別于常人。專業(yè)是我的最愛,，科研是我的源動力,。” 我會一如既往地努力工作,，潛心教學(xué)和科研,，為教育事業(yè)、為山醫(yī)的建設(shè)再盡綿薄之力,。

感謝母校的栽培,，前輩們的熏陶，同仁們的支持,，同學(xué)們的愛戴,。

祝大家教師節(jié)快樂！祝母校的明天更美好,！